Britanski BBC je objavio podatke koliko su djeca uslijed nedostatka socijalizacije, odsustva škole i zbog svih ograničenja u pandemiji koronavirusa izgubila u usporedbi s prijašnjim generacijama u kognitivnim sposobnostima, verbalizaciji, broju riječi u rječniku.
Sve je više dokaza da je protekla godina “zaključavanja” utjecala na jezične vještine male djece. Istraživanje provedeno na 50.000 učenika diljem Engleske je pokazalo kako je povećan broj četverogodišnjaka i petogodišnjaka kojima je potrebna pomoć u govoru. Dokazi pokazuju da loš razvoj govora može imati dugoročne učinke na učenje.
Istraživanje Zaklade za obrazovanje (EEF) sugerira da su mjere poduzete u borbi protiv pandemije lišile najmlađu djece socijalnih kontakata i iskustava bitnih za povećanje rječnika.
Manje ili nikakvih kontakata s bakom i djedom, socijalno udaljavanje, nedostatak igranja i nošenje zaštitnih maski za lice u javnosti lišili su djecu razgovora i svakodnevnih iskustva.
Od 58 anketiranih osnovnih škola širom Engleske:
76% reklo je da je učenicima koji su pošli u školu u rujnu 2020. potrebna veća podrška u komunikaciji nego prethodnih godina
96% su bili zabrinuti za govorni i jezični razvoj učenika.
56% roditelja bilo je zabrinuto zbog djeteta koje je krenulo u školu nakon “zaključavanja” u proljeće i ljeto.
Ravnatelji škola ističu kako djeca imaju problema u komunikaciji, ne mogu normalno komunicirati i razumjeti se s vršnjacima, imaju sve manje samopoštovanja i samopouzdanja.
– A bez toga se neće osjećati sretno, neće moći normalno rasti, neće moći steći sve blagodati interakcije sa svojim vršnjacima onako kako bismo mi željeli. Sva istraživanja pokazuju da ako dijete u toj ranoj dobi ima problema s jezikom, do odrasle dobi četiri puta je vjerojatnije da će se boriti s čitanjem, tri puta vjerojatnije da će imati problema s mentalnim zdravljem, dvostruko je vjerojatnije da će biti nezaposleno i imati pitanja socijalne mobilnosti, pa je postizanje ovog prava u tako ranoj dobi doslovno ključ dječje budućnosti – rekla je Sally Miner, ravnateljica jedne škole u Engleskoj.
Izvršna direktorica EEF-a prof. Becky Francis rekla je da su “škole izrazile veliku zabrinutost zbog govora i jezika male djece nakon utjecaja pandemije”.
Među 50.000 četverogodišnjaka i petogodišnjaka koji su u rujnu krenuli u školu, dodatnih 20-25% trebalo je pomoć u poznavanju jezika u usporedbi s prethodnom godinom, utvrdio je EEF. Postoji zabrinutost i zbog utjecaja pandemije na djecu predškolske dobi.
